ПРОГРАММА

психолого-педагогического сопровождения инновационного опыта

Актуальность программы:

Профессиональное становление в современной психологии понимается как процесс жизненного самоопределения личности, становления субъекта профессиональной деятельности (Б.Г. Ананьев); процесс поэтапного разрешения противоречий между социальными требованиями к профессии и желаниями и возможностями самого человека (Ю.П. Поваренков), формирование профессиональной мотивации, компетентности, профессионально важных качеств (Е.Ф. Зеер).

Формируя благоприятную среду в учреждении образования для успешного профессионального выбора, необходимо чётко понимать, какие направления работы могут помочь развитию профессиональной идентичности учащихся и сделать их активными участниками проектирования своей карьеры и будущего. Успешность личности напрямую зависит от уровня сформированности социальных компетенций: целеполагания, умения понимать и учитывать чувства и потребности других людей, умения управлять своими эмоциями в общении, способности к эффективной коммуникации. Для того, чтобы определить правомерность такого подхода и оценить эффективность образовательной программы «Жизненные навыки и трудоустройство, необходимы адекватные методы диагностики с возможностью последующего анализа и определения путей наилучшей её адаптации в условиях современной школы.

Цель программы:

Обеспечение психолого-педагогических условий для успешного обучения и развития учащихся в процессе внедрения инновационного опыта.

Задачи:

систематически отслеживать психоэмоциональный статус учащихся и динамику их психологического развития;
оказывать помощь в построении индивидуального плана развития личности учащихся, содействовать формированию устойчивой мотивации достижения и социальной зрелости в соответствии с целями и задачами проекта;
способствовать созданию психолого-педагогических условий, повышающих уровень профессиональной мотивации, компетентности педагогов и родителей в условиях реализации образовательных проектов.

Основные направления программы психолого-педагогического сопровождения:

развитие профессионального и личностного самоопределения учащихся;
развитие мотивации учебной и профессиональной деятельности;
способствование успешной социально-психологической адаптации личности и развитие социальных компетенций;
развитие креативности, творческого потенциала и уникальности личности;
формирование коммуникативной компетентности и форм продуктивного общения;
формирование эстетической культуры и социальной зрелости личности.

Показателями эффективности реализации инновационного проекта являются:

уровень личностного развития и профессионального самоопределения;
мотивация достижения;
уровень сформированности коммуникативных навыков;
умение планировать своё будущее и профессиональную карьеру (целеполагание);
уверенность в себе и самооценка;
снижение тревоги и повышение стрессоустойчивости;
умение понимать чувства других людей, эмпатия;
удовлетворенность участников проекта процессом и результатами работы.

Сроки реализации программы и её обеспечение:

І этап: технологический (внедренческий) – сентябрь, 2019 – январь, 1021

изучение информационных, организационных и научно-методических ресурсов по обеспечению инновационной деятельности;
поиск и корректировка методических материалов, необходимых для внедрения в практику психолого-педагогического сопровождения;
апробация программы психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности (апробация диагностического инструментария в каждом цикле, разработка форм регистрации результатов сопроводительной деятельности);
определение диагностического инструментария исходя из критериев и показателей эффективности реализации проекта;
методическое оснащение психологической службы;
стартовый мониторинг образовательного процесса (сентябрь-октябрь. 2019);
Организация консультационного пункта по вопросам индивидуального сопровождения учащихся, участвующих в проекте (работа с практическими пособиями, построение индивидуальных планов развития и достижения целей, личностное и профессиональное самоопределение).

ІІ этап: рефлексивный - апрель, 2020 – апрель, 2021

отслеживание динамики развития учащихся по основным показателям эффективности;
оказание психолого-педагогической поддержки учащимся в личностном и профессиональном самоопределении.
промежуточный мониторинг эффективности реализации образовательного проекта: проведение промежуточной диагностики учащихся в соответствии с основными критериями и показателями эффективности реализации ПП, обработка результатов и составление таблиц первичных эмпирических данных (март – апрель, 2020);
интерпретация и анализ результатов диагностики, выявление динамики по показателям эффективности, оформление справки и составление рекомендаций для участников педагогического проекта;
корректировка системы психолого-педагогического сопровождения педагогического проекта;
коррекционно-развивающая работа с учащимися, нуждающимися в психолого-педагогической помощи;
оказание консультативной помощи педагогам по вопросам психолого-педагогического сопровождения, проведение индивидуальной и групповой работы с участниками проекта.
итоговая диагностика в соответствии с критериями и показателями эффективности реализации педагогического проекта (март – апрель, 2021);
обработка и интерпретация результатов внедрения психолого-педагогического сопровождения;
составление справки по результатам итоговой диагностики, определение перспектив и путей дальнейшей работы по внедрению педагогического опыта.

Ожидаемые результаты внедрения системы психолого-педагогического сопровождения педагогического проекта:

адаптация учащихся в условиях реализации педагогического проекта;
положительная динамика формирования личностного и профессионального самоопределения;
повышение уровня развития социальных компетенций учащихся;
повышение социальной зрелости учащихся;
психологическая готовность выпускников гимназии к самостоятельной жизни;
опыт проектной деятельности и повышение профессиональной компетентности в освоении образовательных программ и инновационных технологий.

Педагог-психолог В.В. Пиликевич